COMUNICADO PARA LA ENTREGA DE LIBROS

Instrucciones para la recogida de libros

    • El horario será de 9:30 a 12:00 en el hall del colegio.

    • Se deberá acceder con mascarilla y respetando la distancia de seguridad (habrá unas cintas en el suelo delimitando el espacio y la dirección a seguir).

    • Se entregarán los libros en una bolsa con el nombre apellidos y curso.

    • A la hora de entregar los libros se agradecerá para una mayor celeridad que estén en el siguiente orden:

    • Lengua: 2º, 3º trimestre. Cuadernillo de ortografía
    • Matemáticas: 2º, 3º trimestre
    • Inglés
    • Ciencias Naturales
    • Ciencias Sociales
    • Ciudadanía: 2 libros
    • Francés
    • Religión: 2 libros / Valores: 2 libros
    • Música: 2 libros
      
    • Los libros o material del alumnado que quede en clase, lo bajaré al hall.

    • Al finalizar se deberá firmar la entrega de libros , es recomendable traer vuestro propio bolígrafo.

    • También se deberán traer aquellos libros de la biblioteca que no hayan sido entregados


Gracias por su cooperación

Un saludo (El tutor de 5ºA)

COMUNICADO DE MÚSICA

Buenos días, el profe Luis del área de Música me traslada información relativa a la corrección de las actividades de la tarea de Música anterior. Puedes descargar el documento pinchando en el enlace:

https://drive.google.com/file/d/1rpJta9i7k1Qhv8y1OtGyel_xmacdDlnt/view?usp=sharing

COMUNICADO DE FRANCÉS

ÚLTIMO COMUNICADO DE VUESTRA SEÑO DE FRANCÉS 

Chicos ha llegado el fin del curso escolar y con él , las merecidas vacaciones de verano. Este curso más que nunca son necesarias y deseadas. Como os he dicho en otras ocasiones, os habéis portado genial y os merecéis un descanso. Tengo que daros mi más sincera enhorabuena. Lo habéis hecho fantásticamente bien, estoy muy contenta con todos vosotros. Espero que hayáis aprendido mucho !!. Pero os aconsejo, que de vez en cuando veáis algún capítulo en francés de alguna serie de dibujos animados, escuchéis los audios que yo os he ido mandando, repasar y cantar las canciones, las poesías........, en internet hay una página que se llama Francés hasta en la sopa que viene un montón de actividades y recursos para poder realizar. Hay muchas maneras divertidas para repasar y que no olvidemos los contenidos. Todo os ayudará a afianzar lo dado y a mejorar la expresión oral, aspecto muy importante a tener en cuanta en un idioma. Una vez que os he dado algunos consejos para las vacaciones estivales, lo más importante que os quiero decir es que el verano es para disfrutar y descansar. Os merecéis un descanso por haber sido tan fuertes y valientes en todo el confinamiento. Sois mis campeones!!!!! y todos estamos muy orgullosos de vosotros. El curso que viene os voy a echar mucho de menos, el Rosa de Gálvez y mis niños se quedaran por siempre en mi corazón, espero que vosotros también os acordéis de mí de vez en cuando. Yo nunca os olvidaré, sois muy especiales. ¡¡ Cómo me hubiese gustado haber podido despedirme de todos y cada uno de vosotros!!, a las otras seños o profes seguro que los veréis el curso próximo los que continuáis ciclo, pero a mí no, por eso me duele más irme sin desearos personalmente lo mejor y daros las gracias por ser como sois. Pero desde aquí os envío un abrazo enorme, el más grande que jamás habéis recibido, espero que os llegue. 

No olvidéis ser lo más felices que podáis!!!! 

HASTA PRONTO. MUAK 

Rosamati (Francés)

DÍA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE

¡Buenos días! Nuestros amigos de "Aprender con Onda" de la emisora del barrio "Onda Color", prepararon este audio interesantísimo con motivo del Día Internacional del Medio Ambiente, sobre el cuidado de mi casa, mi barrio, mi planeta. Puedes escuchar pinchando abajo:

Día Internacional del Medio Ambiente - Cuidar mi casa, mi barrio, mi planeta

INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

El profe Francis (Educación Física) informa que:

El maestro de Educación Física ha contestado todos los correos durante el confinamiento excepto los recibidos desde el viernes a mediodía (el plazo para entregas las anteriores como se comunicó era la semana del 1 al 7 de junio).

Hay familias de la tutoría de las que no he recibido nada en absoluto o muy pocas cosas de las 4 que hay obligatorias.

Os recuerdo que de cada actividad hay un vídeo en el canal de YOUTUBE “COLEGIO
EDUCACIÓN FÍSICA”.

Las actividades son las siguientes:

– TunnelBall. Si no disponéis de caja grande y rollos en el canal de Youtube hay una lista de
reproducción con otros juguetes-manualidades del curso pasado que también se pueden
hacer.
– Pompa de Jabón. Con una foto bastaría, pues solo es ver que lo han hecho.
– Respuestas a las 4 preguntas del Vídeo de BodyCombat. 
– Ranita saltarina.


Muchas gracias.

TAREA DE LENGUA (Quincena del 8 al 14 de junio)

Si queréis descargar la tarea en PDF, haced click aquí.

¡Buenos días! Con la tarea de hoy termina el tercer trimestre. Quiero daros la enhorabuena a todos y a todas por el esfuerzo y lo bien que habéis trabajado en este extraño tercer trimestre, donde habéis demostrado ser unos alumnos y alumnas muy responsables con vuestras tareas en esta complicada situación.

Como muchos de vosotros y vosotras sabéis, el pasado viernes 5 de junio de celebró el Día del Medio Ambiente. Cuidar el medio ambiente es algo que debemos aprender desde pequeños para proteger el mundo en el que vivimos. Por eso, es importante que tengamos en cuenta la importancia de reducir los residuos que generamos, reutilizar lo que ya no nos sirve, reciclar, ahorrar energía y cuidar la naturaleza. Cada pequeño acto es muy valioso y debemos aprender que todo cuenta.

En el tema de Ciencias Naturales hemos visto lo importante que es la producción de energía en nuestra sociedad, practicamente todo funciona con energía: luz de nuestras casas, móviles, ordenadores... y también hemos aprendido como se consigue esa energía. Hemos distinguido entre las fuentes de energía renovables y las no renovables, ¿os acordáis de la diferencia?

Hoy os traigo un texto sobre un fenómeno cada vez más común en nuestro planeta, que tiene que ver con lo que llamamos "impacto ambiental". En este caso, consecuencia de esa contaminación que produce la combustión de esas fuentes de energía no renovables ¿Habéis escuchado alguna vez hablar de la lluvia ácida?

Actividad 1: Lee el siguiente texto de Michael Brigh sobre la lluvia ácida y contesta a las preguntas.

a) ¿Qué es la lluvia ácida?

b) ¿Cuándo y dónde se observó por primera vez?

c) En el párrafo cuarto está explicado un proceso que lleva al bosque a su desaparición.

Descríbelo con las menos palabras posibles.

Primero, el ácido...

Luego...

Entonces...

d) ¿A que distancia pueden ser arrastradas por el viento las nubes en una semana?

e) ¿Con qué se mezcla el humo contaminado y en qué se transforma?

f) ¿Qué formas de contaminación se nombran en el texto?

g) ¿De qué manera se descubrió la lluvia ácida?

Ya sabemos porque llaman los científicos también a la lluvia ácida, la lluvia contaminada.

En la tarea pasada, vimos como formábamos sustantivos nuevos a partir de otras palabras. Hoy vamos a ver como también podemos formar nuevos adjetivos o verbos.

Ahora nos vamos a fijar bien en la palabra "contaminada". Es un adjetivo que se ha formado a partir del sustantivo "contaminación". Algo que tiene contaminación, decimos que está "contaminado". Hemos añadido el sufijo "-ado" a la raíz "contamin-" y de esta forma hemos formado un nuevo adjetivo. Veamos otros ejemplos:

Actividad 2: Forma adjetivos añadiendo los sufijos en negrita a estas palabras. Cada sufijo lo puedes usar dos veces. Si tienes duda, consulta un diccionario.

-ivo -oso -al, -ible -ico -ado -ar

lluvia:                                                                        pensar:

informar:                                                                 comprender:

contagio:                                                                  familia:

poeta:                                                                       alergia:

afilar:                                                                       cultura:

espectáculo:                                                            peatón:

azúcar:                                                                     sumergir:

En el caso de los verbos, también podemos formar nuevos verbos a partir de sustantivos o adjetivos: por ejemplo el verbo "alegrar" se forma añadiendo el sufijo "-ar" al adjetivo "alegre". Veamos más ejemplos:

Actividad 3: Forma verbos añadiendo los sufijos en negrita a estas palabras. Después elige cuatro de los verbos que has formado y escribe una oración con cada uno. No olvides subrayar el verbo en la oración.

-ear -izar -ar

hospital                   martillo          legal              alivio             pacífico               broma

fotocopia                cultivo             amarillo       cristal            olfato                   suave

Actividad 4: Completa en tu cuaderno estas oraciones con los verbos que faltan. Después, indica de qué palabra deriva cada verbo.

- Antes de hacer el viaje, debes vacunarte para no ◆◆◆. (Deriva de ......)

- El azúcar es imprescindible para ◆◆◆ el pastel. (......)

- El verano es la época de ◆◆◆ semillas de tomate o berenjenas. (......)

- Han tenido muy buen gusto a la hora de ◆◆◆ la casa. (......)

En las actividades anteriores hemos trabajado con oraciones. Una oración o enunciado oracional siempre tiene un verbo. Cuando un enunciado no tiene verbo, decimos que es no oracional.

Actividad 5: Copia y clasifica los siguientes enunciados en tu cuaderno según sean oracionales o no oracionales.

*(Como ayuda te digo que debes buscar el verbo en cada enunciado y subrayarlo, si tiene verbo es un enunciado oracional, si no tiene un verbo, es no oracional.)

Ej. ¡A la cama!> Enunciado no oracional

- El estreno fue un éxito.

- ¿Antonio?

- ¡Gracias, Paco!

- Quizá la veas mañana.

- Ojalá esté allí.

Por último, vamos a analizar los enunciados oracionales u oraciones. Para ello vamos a distinguir dos partes en una oración: el sujeto y el predicado. 

Recuerda que hay veces, donde en la oración no aparece el sujeto porque se sobreentiende. Este sujeto se llama sujeto elíptico. Se puede saber cuál es el sujeto de la oración por la persona del verbo.

Llegaron tarde. ➝ Sujeto: ellos.

En este vídeo de "Happy Learning" te lo explican muy bien:

Actividad 6: Copia estas oraciones y divídelas en sujeto y predicado como en el ejemplo. No olvides rodear sus núcleos.

*(Cuidado porque puede haber alguna que tenga sujeto elíptico, es decir que el sujeto no aparezca en la oración pero se sobreentienda, si es así, ponlo al lado)

Ej.: La profesora revisó el experimento.

                      n               n

       _________   __________________

          sujeto                                predicado

- Los alumnos realizaron el experimento.

- Tiene efectos nocivos la lluvia ácida.

- Estuvieron cinco días en la playa descansando.

Para terminar las actividades vamos a dar un repaso a la ortografía de dos letras que a veces se confunden: la "ll" y la "y". ¿Cómo podemos saber con cual de estas letras se escriben algunas palabras? Pon atención a estas normas ortográficas:

Actividad 7: Busca en la sopa de letras las siguientes palabras y escribelás.

* (No es necesario que copies la sopa de letras.)

Actividad 8: Completa estas palabras con "ll" o "y" teniendo en cuenta las reglas anteriores.

embote_ar                                         amari_o                             o_eron

ha_aréis                                             sombri_a                           cue_o

re_es                                                   tra_ecto                             cepi_amos

atrope_ar                                           le_eron                               plebe_o

Imagina que puedes hablar con tu artista o deportista favorito, ¿qué le preguntarías?

La última tarea final del curso va a tratar sobre un tipo de texto que hemos trabajado anteriormente: la entrevista. Recordamos qué es y qué partes tiene una entrevista:

Tarea final: Realiza una entrevista con preguntas sobre este curso a un compañero/a de clase, la puedes hacer de forma presencial o contactar con él o ella a través de una videoconferencia. Así uno será el entrevistador y otro el entrevistado y luego lo haréis al revés. 

En caso de no poder contactar con un compañero/a, puedes preparar o bien ser tú mismo/a tanto el entrevistador como el entrevistado, o preparar la entrevista con un hermano o hermana, un familiar, ect. y tú serás el entrevistado (es decir, quien responde a las preguntas). 

Esta entrevista se puede hacer escrita u oral y mandarla en una hoja si es escrita o en audio o vídeo si la entrevista es oral, lo dejo a tu libre elección. 

Os dejo un borrador de ayuda con algunas posibles preguntas, aunque las podéis modificar. No olvides ninguna de las partes.

Titular

Presentación: Hoy vamos a entrevistar a... (breve descripción de la persona que vamos a entrevistar, quién es, edad, a qué se dedica, ect.)

(Las iniciales P. y R. se refieren a pregunta y respuesta, en lugar de ellas también podemos poner las iniciales del nombre del entrevistador y el entrevistado)

P.¿Cuál es tu recuerdo favorito de este año?

R.

P.¿Cuál es la cosa más interesante que aprendiste este año?

R.

P.¿Cuál fue la cosa más divertida que sucedió en clase este año?

R.

P.¿Qué actividad extraescolar te gustó más?

R.

P.¿Cuáles son los nombres de los nuevos amigos que hiciste este año?

R.

P.¿Qué aprendiste este año que te sorprendió?

R.

P.¿Cuáles son tus planes para el verano?

R.

Despedida

*En una entrevista oral, no hace falta escribir las iniciales.

Ejemplo de una entrevista oral: 

TAREA DE FRANCÉS (Quincena del 8 al 14 de junio)

Para descargar la última tarea de francés del curso en PDF, haz click en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1Onx9vHxXzphWJyNkYhoatZEAP94hshlL/view?usp=sharing

TAREA DE RELIGIÓN (Quincena del 8 al 21 de junio)

Para descargar la sexta y última tarea de Religión del curso haz click en el siguiente 
enlace:

https://drive.google.com/file/d/1KJRkMmUY-9eKwgvuD5qElfwmt-g-K7RE/view?usp=sharing

TAREA DE CIENCIAS (Quincena del 1 al 14 de junio )

Si queréis descargar la tarea en PDF, haced click aquí 
Para descargar el tema en castellano, haced click aquí


Good morning kids! ¡Buenos días chicos y chicas! Hoy vamos a comenzar la última parte de Ciencias Naturales del curso relativas a la Energía. No olvidéis antes de empezar este tema, rellenar la última columna del KWL Chart anterior con lo que habéis aprendido en la realización de las dos anteriores tareas: "The Modern Age".

Para empezar, vamos a realizar una portada titulada Term 3 Natural Science "Energy" y en la página posterior, contestaremos a las dos primeras columnas del KWL Chart, el cual podéis imprimir y pegar o simplemente dibujarlo.

Ahora vais a visualizar el siguiente vídeo, el cual se complementa con las págs 74-77 del tema en castellano.

Activity 1: Contesta a estas preguntas sobre la energía. (págs. 74-75)

1. ¿Cuáles son las cuatro propiedades de la energía?

2.¿Cuál es la energía asociada al movimiento y posición de un objeto?

3.¿Qué tipos de energía emite el Sol?

4.¿Qué energía se obtiene de materiales como el uranio?

5.¿Qué tipo de energía utiliza tu cuerpo?

6.¿Qué tipo de energía causa los relámpagos?

Activity 2: Clasifica estas energías en renovables o no renovables. (págs 76-77)

Solar, carbón, biomasa, gas, patróleo, eólica, hidroeléctrica, uranio.

- Renovables:

- No renovables:

Activity 3: Dibuja la siguiente gráfica sobre el consumo de las reservas energéticas a escala mundial desde 2012 y contesta.

- ¿Qué porcentaje de la energía que usamos procede de los combustibles fósiles? ¿Y de las fuentes de energía renovables?

- Reflexiona, ¿qué crees que es mejor, usar energías renovables o no renovables? ¿Por qué?

Activity 4: El impacto medioambiental son las consecuencias negativas de la producción energética en nuestro medio ambiente, ¿qué impacto mediambiental podemos encontrar en...? (pág. 78-79)

- La atmósfera...

- Los océanos y ríos...

-El suelo...

-Los seres vivos...

Final task: Sabemos que el consumo excesivo de energía contamina el medioambiente y desperdicia los recursos naturales. Todo ello está poniendo en peligro el bienestar de las generaciones futuras.

Elabora un spot publicitario, puede ser un cartel, un vídeo o un audio, ect; en el que busques alternativas y cosas que podamos hacer para crear un futuro sostenible para nuestro planeta y todos sus habitantes.

TAREA LENGUA (Semana de 1 al 7 de junio)

Si queréis descargar la tarea en PDF, haced click aquí

¡Buenos días! Se acerca el verano y con ello el calor, la playa, las barbacoas...

El verano es tiempo de descanso y diversión pero también tiempo de ser precavidos.

Hoy os traigo una noticia de hace unos años, pero antes de comenzar la lectura quiero que reflexionéis sobre estas preguntas (no hay que contestarlas).

- ¿Habéis visto en las noticias los incendios forestales que suele haber en verano?

- ¿Cómo se puede producir un incendio en un bosque?

Actividad 1: Contesta a las siguientes preguntas sobre la lectura.

1.- En relación a esta noticia periodística:

a) ¿Quién la ha redactado?

b) ¿Desde qué ciudad viene la noticia?

c) ¿En qué periódico ha sido publicada?

d) ¿En qué fecha se ha publicado?

e) ¿Cuál es el titular de la noticia?

2.- ¿Qué día se apagó el fuego?

3.- ¿A cuántos municipios (pueblos) ha afectado el fuego?

4.- Empareja estas palabras con sus significados:

1-recuento 2-arrasó 3-extinguido 4-originó 5-afectados 6-infraestructuras 7-estragos 8- devastador 9- rehabilitación

___arreglar una casa __volver a contar __daños muy grandes

___destruyó un territorio ___apagado __perjudicados

__conjunto de instalaciones ___comenzó __que destruye el territorio

5.- ¿Cuántas hectáreas se han quemado?

6.- ¿Cuántos coches, motos, camiones,.. se han quemado?

7.- ¿Qué pueden hacer las personas a las que se les ha quemado su casa o sus cultivos?

8.- Cuenta qué son los incendios forestales y cómo se producen.

"Recordad, este verano, nada de arrojar basura al campo, y sobre todo saber que el peor residuo que deja el ser humano en el bosque y que puede provocar un incendio, son los restos de una hoguera o una barbacoa mal apagada."

En la oración anterior, he señalado dos verbos en negrita.

Uno de ellos está en forma personal es decir, tiene persona, número y modo. El otro está en forma no personal, no hace referencia a ninguna persona en concreto.

Actividad 2: Completa y rodea la opción correcta usando las palabras en negrita de la oración anterior.

-La forma verbal ..................... está en forma personal:

Persona: 1ª / 2ª / 3ª

Número: singular / plural

Modo: indicativo / subjuntivo / imperativo

- La forma verbal ..................... está en forma no personal.

Es un infinitivo / gerundio / participio

Actividad 3: Escribe en tu cuaderno las formas no personales de las formas verbales siguientes, en una tabla como en la del ejemplo.

cuidaremos, perderá, unimos, promete

Durante este curso, hemos estudiado diferentes tipos de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos...

Como ya hemos visto, podemos formar palabras nuevas a partir de otras que ya conocemos añadiendo sufijos a la raíz de una palabra.

"El incendio forestal afectó a un pinar de gran valor ecológico."

La palabra pinar, se ha formado añadiendo un sufijo a la palabra pino.

Aunque la palabra pinar, acaba en -ar, no es el infinitivo de un verbo.

Un pinar, es un conjunto de pinos, por lo tanto, es un sustantivo, al igual que pino. ya que nombra un lugar con muchos pinos.

Actividad 4: Añade los sufijos -ero, -dor, -ista o -idad a las palabras entre paréntesis y completa estas oraciones en tu cuaderno.

Ej. Esta tarde no puedo ir a la piscina, no me he traído el bañador (bañar).

- Ese trapecista tiene una ◆◆◆ (ágil) increíble en la pista.

- Guarda cuanto antes en el ◆◆◆ (moneda) el dinero que te he dado.

- ¡Qué vista tan hermosa hay desde este ◆◆◆ (mirar)!

- El músico principal de esta orquesta es un conocido ◆◆◆ (violín) ruso.

Actividad 5: Clasifica estas palabras en sustantivos, adjetivos y verbos. Después, forma sustantivos añadiendo el sufijo adecuado a cada palabra (-miento, -aje, -eza, -ura, -al). Fíjate en el ejemplo.

maíz, aterrizar, nacer, arena, vendar, dulce, limpio, agricultor, delicado.

Ej. maíz (sustantivo) > maizal

Pon atención en la actividad anterior, ¿has escrito correctamente las palabras vendaje y aterrizaje?

Actividad 6: ¿Qué palabras se esconden tras estos significados? Escríbelas.

- Utensilio que se utiliza para cortar. ➝

- Servicio de reparto de mensajes y paquetes. ➝

- Juguete para bebés que suena cuando se agita. ➝

Actividad 7: Forma sustantivos añadiendo a estas palabras el sufijo -aje.

Ej. peregrino ➝ peregrinaje

- persona ➝

- rama ➝

- lengua ➝

- arbitro ➝

Actividad 8: Completa estas oraciones con formas verbales de los verbos que están entre paréntesis.

Ayer mis tíos ◆◆◆ (traer) pasteles para merendar.

¿Recuerdas cuando ◆◆◆ (traducir) juntas aquella canción?

Nosotros ◆◆◆ (decir) lo mismo la semana pasada.

Tarea final: Realiza cartel para concienciar a tus compañeros sobre la importancia de prevenir los incendios forestales. Debes utilizar algunas de las palabras que has aprendido en la realización de esta tarea: verbos en modo imperativo, formas no personales de un verbo(infinitivo, gerundio, participio)sustantivos, palabras con je/ji...